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2022考研心理學導論梳理:記憶

更新時間:2020-11-18 14:29:54 | 來源:中公考研   

心理學專業如今是熱門專業之一,每年都會有很多學生進行報考。為了幫助報考心理學專業的考生了解心理學考研知識點,中公考研小編整理“2022考研心理學導論梳理:記憶”相關內容,希望可以給備戰2022考研考生提供參考。

六、記憶

 

2022考研 心理學考研

 

(一)記憶概述

1.記憶的含義

記憶:在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。

2.記憶的過程

記憶就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程

編碼、儲存、提取

3.記憶的種類

圖爾溫將長時記憶分類:

情景記憶、語義記憶

根據是否受意識控制分為外顯記憶和內隱記憶:

外顯記憶、內隱記憶

根據信息保持時間長短分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶:

程序性記憶和陳述性記憶:

4.記憶的神經生理機制

記憶的腦學說也有整合論和定位論,但是還包括一種試圖將記憶系統和記憶過程的概念統一到一個更綜合的框架中的SPI理論

(1),整合論:美國心理學家拉胥里提出。

認為:記憶是整個大腦皮層活動的結果,它和腦的各個部分都有關系,而不是皮層某個特殊部位的機能。

評價:得到細胞集合理論的支持。

(2),定位論:法國醫生布洛卡提出腦機能定位論。 認為:腦的機能是由大腦的一些特定區域負責的,記憶當然也不例外。

潘菲爾德(Penfield,1963)在醫治嚴重癲癇病人時,進行了開顱手術,開顱后他用微電極刺激患者大腦皮層的顳葉,

引起了病人對往事的鮮明的回憶,

甚至聽到了過去曾經聽過的歌曲?贫(Cohen)在給抑郁病人腦的不同部位電擊時發現,電擊右腦,損害了形象記憶,

但不損害言語記憶; 電擊左腦,損害了言語記憶,但不損害形象記憶。魯利亞(Luria,1972)發現皮層下組織與記憶有密切關系。

他指出,丘腦下部組織及部分邊緣系統受損傷時,病人的短時記憶出現明顯障礙。

(3)SPI理論:功能模塊。 SPI是串行、并行、獨立的縮寫。 認為:記憶系統是由多個執行特定功能的記憶模塊構成的。

記憶的細胞機制包括:①反響回路:外界刺激作用于神經環路某一部分時,回路便產生神經沖動。刺激停止后,這種沖動并不立即停止,而是繼續在回路中往返傳遞并持續一段短暫的時間。人們認為它是短時記憶的生理基礎心理學家通過實驗證實了這種看法。用白鼠跳高臺的實驗。②神經元突觸的持久性改變是人類長時記憶的神經基礎。③長時記憶會伴隨著腦解剖結構的變化。

長時增強作用:在海馬內的一種神經通路中,存在著一系列高 頻動作電位,能使該通路的突觸活動增加。海馬是長時記憶的暫時性儲存場所。利用長時程增強機制,海馬能對新習得的信息進行為期數小時乃至數周的加工,然后再將這種信息傳輸到大腦皮層。

記憶的生物化學機制:記憶是由神經元內部的RNA分子結構承擔的;機體內部的一些激素分泌能夠促進其記憶的保持。

(二)感覺記憶

1.感覺記憶的含義

感覺記憶:記憶系統在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記,是記憶系統的開始階段。它保存時間短暫,但有較大容量,其中大部分信息因為來不及加工而迅速消退,只有一部分信息由于注意而得到進一步加工并進入短時記憶。斯伯林的局部報告法證明了感覺記憶的存在。

2.感覺記憶的信息加工

感覺記憶的編碼有圖像記憶和聲像記憶

整體報告法、局部報告法(參見實心)

斯伯林實驗:

①運用整體報告法,同時呈現若干數字 50ms,然后要求被試盡可能多地把數字再現出來。→當數字少于 4 是,全部正確;多于 5 個時,被試報告開始出現錯誤。正確率平均為4.5。→是否由于方法的限制未能檢驗出來?

②局部報告法:按 4 個一排,一共三排的方式呈現 12 個英文字母 50ms,其中每排字母都和一種聲音相聯系(高音、中音、低音)。要求被試在字母呈現后,根據聲音信號對一排的字母作出報告。→能報告的項目數平均為 9 個。→感覺記憶容量大,但保持時間短暫。

聽覺通道同樣存在感覺記憶,規律與視覺通道相同。

感覺記憶的保持與轉換:

斯伯林實驗:

變化刺激項目與聲音信號之間的時間間隔→即時呈現聲音信號的回憶率為 80%,當聲音信號延遲到 150ms 時,回憶為 75%;延遲 300ms,55%;0.5ms 之后,與整體報告法的成績相同。

實驗表明:視覺器官保存圖像信息容量大,但保持時間短。

3.感覺記憶的特征(新增)

(1)感覺記憶中的信息保存的時間非常短,如果沒受到注意或加工會很快消失。視覺信息約在1秒鐘內衰退,聽覺信息約在4秒鐘內衰退。

(2)感覺記憶的信息是鮮明、形象的,未經加工的。感覺記憶是原封不動地按刺激的物理特征加以登記的,(若有加工則進入短時記憶)。

(3)感覺記憶的信息如果受到注意或加工就會進入短時記憶。

(三)短時記憶的含義

1. 短時記憶的含義

短時記憶:短時記憶對信息的保持約為一分鐘左右,是信息從感覺記憶到長時記憶的一個中間環節。短時記憶儲存的是正在使用的信息,它在心理活動中起著十分重要的作用。首先它扮演著意識的角色,使我們知道當前正在做什么。其次,它是我們能夠將許多來自感覺的信息加以整合構成完整的圖像。例如,我們閱讀的不是許多點和線,而是完整的字詞和句子。第三,它在我們思考和解決問題時起著暫時寄存器的作用。故又稱工作記憶(working memory)。三級記憶系統的中間環節,是信息從感覺記憶到長時記憶之間的過渡階段

2.短時記憶的信息加工

短時記憶的編碼方式分為聽覺編碼和視覺編碼。在短時記憶的初階段存在著視覺形式的編碼,之后才逐漸向聽覺形式過渡。

影響短時記憶編碼的因素有:覺醒狀態:大腦皮層的興奮水平;組塊:在編碼過程中,將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的過程;加工深度:對信息思維過程的種類和復雜程度

3.短時記憶信息的存儲和提取

在短時記憶中,信息的保持時間是有限的。如果它們得不到復述,就會很快消失掉。復述是短時記憶儲存的有效方法。它可以防止短時記憶中的信息受到無關的刺激干擾而發生遺忘。

復述又分為兩種:保持性(機械)復述(remaitenance rehearsal)和精細復述 (elaborative rehearsal) 。保持性(機械)復述就是對短時記憶中的信息進行簡單機械的重復。精細復述就是對短時記憶的信息進行深加工,與長時記憶中的信息建立聯系。如要記住電話號碼:7011997,只要記住香港回歸的日子就行。

斯騰伯格認為,短時記憶中被試對項目的檢索有三種可能的方式:

(1)平行掃描(parallel processing scanning):是同時對短時記憶中保存的所有項目進行檢索,即將目標項目與短時記憶中的全部項目同時進行比較。假如真是這樣,無論短時記憶中保存的項目有多少,檢索的時間都應該是一樣的。

(2)自動停止系列掃描(serial self-terminating scanning):是對項目逐個進行檢索,一旦找到目標項目就停止檢索。如果是這樣,那么短時記憶中保存的項目越多,反應時就會越長。另外,找到目標項目(肯定判斷)就不再需要對剩余項目進行檢索,因此,其反應時要比找不到目標項目的搜索(否定判斷)反應時的短。

(3)完全系列掃描(serial exhaustive scanning):是對全部項目進行完全的檢索,然后再作出判斷。在這種提取方式下,反應時間隨項目的增加而增加,但由于肯定判斷和否定判斷都要對全部項目進行搜索,因此它們應該有同樣的反應時。

4.短時記憶的的特征(新增)

5.工作記憶

工作記憶由三個子系統構成:

①中樞執行系統:由注意控制的系統,它與集中注意、計劃和行為有密切的關系

②視覺空間模板:保持和處理視覺的和空間的映像

③語音回路:儲存和復述以言語為基礎的信息

通過雙重作業任務可以檢驗這三種成分在功能上的獨立性:

工作記憶:在完成當前任務時起作用的處于工作狀態的短時記憶。工作記憶是我們完成認知任務時,對信息進行暫存儲和操作的一個記憶系統。工作記憶不單單是一個被動的存儲器。相反,對信息操作的強調意味著,工作記憶更象是一個工作臺。在這個工作臺上,材料持續地得到處理、結合和轉化。

(四)長時記憶

1.長時記憶的含義

長時記憶:是指信息在大腦中儲存時間超過一分鐘的記憶。長時記憶的信息一般是經過一定加工的,它的容量沒有限制,它就象一座圖書館,儲存著我們經歷的所有經驗和知識,為我們的各種心理活動提供了必要的基礎。長時記憶的信息的來源大部地對短時記憶信息的加工,也有印象深刻而一次獲得的。如閃光燈記憶(flashbulb memory,張春興,1991),閃光燈效應(flashbulb memory),即人們對引人震撼事件的記憶深刻的現象。在閃光燈效應影響下所產生的深刻記憶,稱閃光燈記憶。

2.長時記憶的信息加工

(1)語義編碼:

在短時記憶中主要涉及的是聽覺編碼,在長時記憶中則主要是語義編碼,即在長時記憶中人們更多的是對一般意義或一般觀念進行編碼,而不是去記事物的某些細節,也就是說,長時記憶中語義編碼占主導地位。

(2)視覺編碼

盡管在長時記憶中主要涉及的是語義編碼,但人們也將視覺編碼的信息編入長時記憶。在日常生活中,我們通常是同時使用兩種或多種方式對刺激材料進行編碼的。例如,人們對某一事件的記憶,既有關于事情是如何發生,如何進行的事實過程的記憶,也有關于該事件的具體圖象的記憶

影響長時記憶編碼的因素有:意識狀態、加工深度

3.長時記憶的信息存儲與提取

在儲存階段,已經保持的經驗會發生質和量兩方面的變化。

記憶恢復:學習某種材料后間隔一段時間所測量到的保持量,比立即測量的成績更高,這是海馬系統的長時增強作用。

儲存的條件與方法:組織有效的復習:復習要及時;按照遺忘曲線先緊后松正確分配復習時間;閱讀與重現交替進行;注意序列位置效應,中間部分加強復習利用外部記憶手段:筆記、卡片、提綱等注意腦的健康和用腦衛生:營養、蛋白質、吸毒、酒精、腦外傷

長時記憶的信息提取有兩種基本形式,再認和回憶,再認比回憶更簡單、容易。

再認:人們對感知過、思考過或體驗過的事物,當它再度呈現時,仍然能認識的心理過程

回憶:人們過去經歷的事物以形象或概念的形式在頭腦中重新出現的過程

回憶以聯想為基礎,聯想有幾個規律:接近律、相似律、對比律、因果律。

影響提取的因素(1)對信息的組織、(2)時間間隔、(3)思維活動的積極性、(4)情緒、興趣、(5)干擾、(6)人格差異

舌尖現象:話到嘴邊說不出來,一種多因緊張引起的提取失敗

4.長時記憶的特征(新增)

(五)遺忘

1.遺忘的含義

遺忘的含義:記憶的內容不能保持或者提取時有困難。

2.遺忘曲線(the curve of forgetting)

德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)的研究。他在1885年發表了著名的著作《記憶》, 使他成為第一位對記憶這種高級心理過程進行定量研究的心理學家。使用的材料是無意義音節(中間一個元音,兩邊各一個輔音構成),主要是為了避免已有的經驗產生意義的聯想對記憶保持量造成干擾。他將實驗的結果繪成曲線,即遺忘曲線(見黃書P375,圖9-16)。從曲線上可看出,遺忘在學習之后立即開始,遺忘的進程是初進展得很快,以后逐漸減慢,一句話概括:先快后慢。

3.遺忘理論

(1)、痕跡衰退說(decay theory)

該理論認為,遺忘是由于記憶的痕跡得不到強化而逐漸減弱,以致后消退的結果。這種說法比較容易理解,因為一些物理、化學的痕跡隨時間推移也是消退的。但該學說很難用實驗加以證實,因為在一段時間內保持量下降,很難說沒有其他因素的干擾。

(2)、干擾說(interference theory)

該理論認為,遺忘主要是由于在學習和回憶時受到了其他刺激的干擾,一旦干擾被排除,記憶就可以恢復。干擾主要有兩種:前攝抑制(proactive inhibition):是指前面學習的材料對后學習材料的抑制作用。倒攝抑制(retroactive inhibition):是指后面學習的材料對前面學習材料的抑制作用?娎蘸推栐耸紫劝l現這種現象。對一段較長材料的學習,往往是兩端記憶得效果比較好,中間效果差,就是因為中間受到了兩種抑制的影響。

(3)、壓抑說

該理論認為,遺忘主要是由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除,記憶就能恢復。如弗洛伊德在給精神病人做催眠時發現,許多病人能回憶起早年生活中的許多事情,而這些事情平時是回憶不起來的。他認為,這些經驗被壓在潛意識中,回憶他們時會使人產生痛苦,于是就拒絕它們進入意識。如愛德華大夫中的病人。日常生活中,也會碰到,由于情緒緊張而無法回憶的情況,如在考場上。

(4)提取失。簝Υ嬖陂L時記憶中的信息是永遠不會消失的,我們之所以對一些事情想不起來,是因為我們在提取有關信息的時候沒有找到適當的提取線索。

4.影響遺忘的因素

影響遺忘的因素除了主要的時間因素以外還有:(1)識記材料的性質與數量;(2)學習的程度;(3)識記材料的系列位置(如近因效應和首因效應。近因效應:后呈現的材料容易回憶,遺忘少首因效應:先呈現的材料較易回憶,遺忘較少。);(4)識記者的態度

以上就是中公考研小編整理的“2022考研心理學導論梳理:記憶”相關內容,希望對大家有所幫助,預祝大家能考上理想的院校。更多心理學考研信息盡在中公考研心理學頻道!

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